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如何开展幼儿园艺术教育教学活动涂鸦是一件快乐的事情。作为一名默默无闻的教育工作者，幼儿园小班美术教案往往是需要准备的，是教材和大纲与课堂教学之间的纽带和桥梁，作为一名无名无私的教育工作者，在幼儿园制定教案是必不可少的，教案是教学 blueprint，可以有效提高教学效率。

用刷子刷。乳胶漆调好后，用刷子把乳胶漆刷在墙上就行了。重画不能直接做，会有问题。首先你要把自己的油漆铲掉，然后把墙上的腻子刮平，再刷漆。就拿涂料粘在滚筒里，直接刷在墙上。家里刚装修完，有些地方没刷到位，自己动手做的。没有太多技术含量。

作为一个默默无闻无私奉献的教育工作者，写教案是必不可少的，是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我整理的10个幼儿园找朋友教案。欢迎阅读收藏。幼儿园找朋友教案1活动目标:1。鼓励孩子大胆想象和表达，并尝试为生活中各种常见的事物和事物寻找联系。2.遵守游戏规则，体验合作竞技游戏的快乐。活动准备:1。了解孩子的生活经历，掌握孩子找东西的情况(观察和交谈)。

活动流程:1。活动介绍1。复习儿歌《谁跟谁好》2。问题:儿歌里谁和谁是好朋友？为什么？3.启发和引导孩子说出童谣中三个好朋友的名字，根据童谣的内容帮助寻找好朋友的理由。二、游戏活动1。游戏一:给大树找朋友，看幻灯片(1)展示老师预设的五个朋友，让小朋友帮忙找他们是好朋友的理由。当孩子们找到一个合适的理由时，魔法树会开出一朵美丽的花作为礼物奖励孩子们。

1。重建儿童艺术教育活动的价值取向。艺术教育只有适应幼儿的特点，因势利导，才能取得良好的效果。幼儿园艺术活动的价值取向应强调以人为本，以人的全面可持续发展为导向。幼儿园艺术活动的目标应体现在以下几个方面:①萌发幼儿的兴趣，让幼儿在艺术活动中有愉快的情感体验，积极参与艺术活动，让幼儿从“要我学”转变为“我要学”；②引导和鼓励孩子大胆表达自己的感受和经历，并以此作为宣泄情绪、充分表现个性的活动，使其个性健康发展；(3)引导和鼓励幼儿将自己对事物的观察和感知以自己认为有美感的形式创造性地表达和表现出来，关注幼儿审美和创造力的发展。

如何在不损坏墙面的情况下把照片贴在家里的白墙上？打造一面完美的墙很多朋友喜欢用照片记录美好的瞬间，然后贴在墙上。这是一件非常好的事情，但是很多人很难选择，因为他们害怕破坏墙。那么如何把照片贴在家里的白墙上而不损坏墙面呢？首先，挂好画框。如何把照片贴在家里的白墙上而不损坏墙面？1.蓝丁二烯蓝丁基橡胶的原产地是澳大利亚。这种类似塑料的胶棒，粘合效果很强，不会损伤墙面，可以重复使用，非常健康，对环境也很尊重。

无钉胶不仅好用，以后也容易清洗，而且健康，尊重环境。最重要的是胶水很强。3、魔术 Button它握感强，光滑度好，脱下来容易不留痕迹。可以通过更换试纸条来重复使用。必须考虑到，墙上的相框不是用玻璃做的比较好，因为这样不仅会增加重量，还会增加粘贴的难度，而且玻璃的反光会影响内部效果。其次，墙壁直接贴在照片上。

作为一名敬业的教育工作者，经常需要准备教案，教案是教材和大纲与课堂之间的纽带和桥梁教学。那么什么样的教案好呢？以下是我精心整理的9个幼儿园小班美术教案，仅供参考，希望对大家有所帮助。幼儿园小班美术教案1活动名称:春天的柳树活动目标:1。试着用棉签给柳条加柳条。2.喜欢观察周围的花草树木，感受春天明显的季节特征。

2.你在哪里看到春天来了？(幼儿根据自己的经历大胆表达，老师做总结)(小树萌芽，花儿开放，燕子南飞，蝌蚪游泳)二、展示杨柳，老师示范添加柳条:1。看看，这是什么？(柳树)2。柳树妈妈的柳条是什么样子的？(辫子等。) 3.春风一吹，柳妈妈的头发就越长越长。我该怎么办？4.我会帮刘妈妈梳头。怎么梳呢？

作为一名教师，编写教案是不可避免的，教案是实施教学的主要依据，起着至关重要的作用。优秀的教案有什么特点？以下是我搜集的8份幼儿园美术教案，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。幼儿园艺术教案1活动目标:1。通过观察了解人物不同面部表情的特点。2.试着用橡皮泥搓、压、切来塑造人脸部的主要特征。

涂鸦是一件快乐的事情，可以让孩子创作自己的“小作品”，也是孩子喜欢的活动。那么，如何开展幼儿园艺术活动呢？如何保持孩子对涂鸦？让孩子创作出更多更美的“作品”。实践证明，只有从实际出发，以儿童为主体，从儿童的兴趣出发，激发儿童的兴趣，在艺术活动中体验审美愉悦和创作快乐，体现自我表现意识和创作成就感，艺术活动才能真正起到促进儿童个性发展和提高儿童综合素质的作用。

我们必须重新审视和改革幼儿园艺术活动的定位、选材、教学方法。第一，重塑幼儿园艺术活动的价值取向，艺术教育要符合幼儿的特点，因势利导，才能收到良好的效果。幼儿园艺术活动的价值取向应强调以人为本，以人的全面可持续发展为导向，幼儿园艺术活动的目标应体现在以下几个方面:1。激发兴趣:在美术活动中获得愉快的体验，主动参与，让孩子从“要我学”变成“要我学”。