小学生互动数学魔术教学,适合小学生表演的魔术教学

新课程理念下的学习背景是生活化的，学生最终要走向社会，走向生活。课堂教学是学校生活的一部分，学校生活是社会生活中的一部分。我们要认真开展数学课堂教学中的生活化学习。一.游戏在数学教学中的作用古往今来的有关数学的教育理论和实践都可以证明游戏对于小学数学课堂教学具有极大的价值。对此，马丁．加德纳曾经作了相当正确的评价“唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。

魔术名称：瞬间转移主要道具：粉笔灰提前准备工作：食指肚沾一点粉笔灰，注意不要弄到别处去。再准备和食指肚一样颜色的粉笔灰，用个小小的盒子装在里面就行了。这个魔术需要俩人配合。现在我来教你吧：你对搭档说：借我你的手一用。（手背朝上），然后你小心翼翼的，速度要快，把食指肚上的粉笔灰沾在搭档的手心里，然后让搭档马上握拳不要松开。

最后让搭档把拳头转过来（也就是手心放上面），快速打开拳头，哇！消失的粉笔灰原来在手心里！魔术台词：你对搭档说：“借我你的手一用。”把粉笔灰弄到搭档手心里以后对搭档说：“请握拳，不要松开。”取完粉笔灰后涂在搭档的手背上对群众说：“现在我要用魔法手心瞬间转移粉笔灰（真正意思是把粉笔灰擦掉）。”擦掉后对搭档说：“请把手转过来，打开拳头。

在生活或是游戏中，让幼儿逐渐的形成数学感，让他们体验到数学的重要性和意义。下面是由我带来的“小班数学活动：神奇的魔术师”，欢迎阅读。小班数学活动：神奇的魔术师活动目标：复习巩固对三角形、圆形、正方形的认识。活动准备：魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形的彩色卡片若干（粘在＂图形妈妈＂身上），三种图形的标志牌各一个，户外布置好＂小商场＂，三种不同形状的实物若干。

1、老师打扮成魔术师的样貌对孩子们说：＂我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变＂。（边说边转一圈，从袖子里拿出三角形）。提问：（1）我变出了什么？（2）三角形有几条边？（伸出手点数）（3）你见过什么东西是三角形形状的？2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相似问题。3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相似问题。

课堂的前半部分，六组同学向分别向我们展示了数学魔术，都非常具有趣味。关于数学魔术的开展，涂老师也向我们提出了一些针对性的建议：一、导入魔术要自然；二、魔术揭秘要过渡；三、魔术揭秘要清楚；四、魔术场地要安静整洁。课堂后半部分，我们观看了一位学姐的优秀微课，对于怎么做好一节微课有了进一步的学习了解。在硬件方面，脚本、课件、环境都需要准备得当。

《数学魔术》百度网盘免费在线下载链接：提取码：nlua。我这里有很多魔术很简单,给你把:先教你几个简单的,最后还有很多我给你推荐的网站!希望你喜欢,谢谢~1.两数巧合在桌子上放着一张纸和一支铅笔。表演者走到桌子前，将衣服口袋翻出来给观众看，证明口袋里没有任何东西，然后再将口袋翻回去。表演者拿起铅笔在纸上写了一个数字（不让观众看见），写好后，将纸条装进了衣服口袋里。

好了，现在随便想一个数字，说出来。”观众报出了一个数字后，表演者从口袋里掏出了那个纸条，让观众看上面写的数字，果然是观众报出的那个数字。这是怎么回事，难道表演者真会预测？具体操作：表演者事先在桌子的一角上放一个长约1厘米的铅笔芯（因为小，观众不会发现的），当然你也可以根据自己的喜欢将铅笔芯藏在其他地方。当表演者拿起铅笔在纸上写数字上，要假装在写，其时没有写任何东西。

设观众的牌的数量为10x y,则魔术师手中的为5410xy,观众数牌后告知魔术师的数为x y,然后魔术师从观众手中拿回x y张牌,现在魔术师手中有549x张牌,观众手中有9x张牌,x0,x0就不说了,x1魔术师比观众（此比例顺序很重要,该顺序下同）的牌为5：1（45：9下略）,x2时为2：1,x3时为1：1,x4时为1：2,

即x已确定.观众又已告知x y,则一减就可得y,一副牌确定了,另一副自然也就知道了.例如给了观众22张牌,此时x2,y2,x y4,观众数牌后告知魔术师为4,魔术师拿回4张,现在魔术师手中有36张,观众手中有18张,魔术师可看出此时的比例为2：1,对照公式可知(549x):(9x)2:1,x2,现在魔术师已经可以确定观众手中原有的牌的十位数x是2。