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难以捉摸的一杯水表演者拿起一个纸杯，将水从一个大玻璃杯倒入纸杯，再将多一点的水倒回玻璃杯。来证明这一切都是真的。然后把纸杯装进帽子里，这个事先已经解释过了。突然，表演者想起了什么；他从胸前的口袋里掏出一个装着水果的纸袋，把纸袋解释清楚，小心翼翼地从帽子里拿出纸杯，放进纸袋里，举起来，双手慢慢地做了一个委托，不漏一滴水，然后把纸团塞进裤兜里。

这时，表演者故意假装往帽子里看，给观众讲纸杯是怎么复原的。然后，他动作缓慢地用食指和拇指从帽子里拿出复原的纸杯和水，把水倒回大玻璃杯里。用手指捏住帽沿，把帽子翻过来。只有皱巴巴的纸袋出来。帽子是空的。你不妨打开纸袋解释一下。作为道具的帽子可以向观众借，因为帽子从来没有做过。但是纸杯是加工过的。其实有两个纸杯。一个纸杯的底部被切掉，无底的杯子被放在另一个森林里。

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空气占空间吗？初三的内容如下:1。说教材空气占空间吗？本课是人教版三年级上册第四单元第六课，是给学生的。第二，据说初三学生刚接触理科班，操作能力还不够成熟，需要老师细心指导。在学习过程中，对于那些平时动手能力比较弱的同学，鼓励他们大胆、勤于思考。

教师要善于引导学生探索、理解和应用科学知识，创造性地感受和欣赏科学知识。四、目标由教学本节课的目标确定，科学概念:空气占篇幅。V 教学重点与难点《科学课程标准》强调学生要经历科学探究的过程，以培养学生的科学素养。所以我把“学生探究空气占空间”作为这节课的重点和难点。不及物动词教学策略在教学中，我注重培养学生提出发散性问题，鼓励学生大胆猜测，创造基于科学探究的观察、实验、制作、演示方法。